"ENSINAR SOCIOLOGIA NO TEMPO PRESENTE: PENSANDO O DIGITAL NA ESCOLA"
A presença cada vez
mais intensa de tecnologias da informação e comunicação no cotidiano de alunos
e professores tem se constituído num desafio pedagógico nunca antes visto na
história do ensino básico brasileiro. Celulares, tablets, microcomputadores e
câmeras fotográficas são apenas alguns exemplos dos variados artefatos
audiovisuais que exigem da escola um diálogo mais aberto e efetivo com
tecnologias digitais próprias de nossa contemporaneidade. Na esteira dessas
assertivas, neste escrito, relatamos a experiência do subprojeto “O ensino de
Sociologia no contemporâneo: interfaces com o mundo digital”, desenvolvido no
âmbito do Programa de Bolsa de Iniciação à Docência, da CAPES, pelos alunos do curso
de Licenciatura em Sociologia da Universidade da Região de Joinville, em
parceria com docentes e discentes de uma escola pública da cidade de
Joinville/SC, a Escola de Ensino Básico Professora Jandira D´Ávila. De modo
pontual, descrevemos o processo de criação e operação de um blog e de uma
página no Facebook, sublinhando os temas e o potencial pedagógico que perpassam
suas postagens/conteúdos. Para além disso, promovemos uma discussão sobre as
possibilidades e os limites do fazer pedagógico experiencial, dando destaque à
questões que são próprias ao acesso e difusão do conhecimento no tempo presente
(e no mundo virtual). Com isso, buscamos incluir mais um ponto na imensa rede
de discursos sobre a interface educação, comunicação e tecnologia, assim como
estimular fazeres curriculares que as tomem como referência para pensar alguns
dos desafios que se apresentam ao ensino de Sociologia na atualidade
joinvilense, quiçá brasileira.
Referências
ARAUJO, Rosana
Sarita. Letramento digital: conceitos e pré-conceitos. Anais eletrônicos do
2º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação: multimodalidade e ensino.
Recife: UFPE, 2008, UFPE.
BONDÍA,
Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista
Brasileira de Educação, n. 19, p. 20-28, jan./fev./mar./abr. 2002.
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